Чтение печатного текста улучшает понимание гораздо больше, чем просмотр цифрового текста, говорят эксперты.
Исследование, проведенное Университетом Валенсии, показало, что чтение печатного текста может повысить навыки понимания в шесть-восемь раз больше, чем цифровое чтение
Согласно новому исследованию, чтение печатных текстов улучшает понимание в большей степени, чем чтение цифровых материалов.
Ученые из Университета Валенсии проанализировали более двух десятков исследований по пониманию прочитанного, опубликованных в период с 2000 по 2022 год, в которых приняли участие почти 470 000 человек. Их результаты показывают, что чтение печатных текстов в течение длительного периода времени может повысить навыки понимания в шесть-восемь раз больше, чем цифровое чтение.
“Связь между частотой цифрового чтения на досуге и способностями к пониманию текста близка к нулю”, - сказал Ладислао Сальмерон, профессор Университета Валенсии, соавтор статьи. Это может быть связано с тем, что “лингвистическое качество цифровых текстов, как правило, ниже, чем традиционно присущее печатным текстам”, добавил он. Текст в социальных сетях, например, может быть разговорным и не содержать сложного синтаксиса и аргументации.
Сальмерон сказал, что “настрой на чтение” цифровых текстов более поверхностный, чем у печатных материалов, при этом чаще используется сканирование. Это может означать, что читатель “не полностью погружается в повествование или не полностью улавливает сложные взаимосвязи в информативном тексте”.
Исследование, опубликованное также показало, что, хотя существует отрицательная взаимосвязь между цифровым чтением и пониманием для учащихся начальной школы, эта взаимосвязь становится положительной для учащихся средней школы и студентов старших курсов.
По мнению Сальмерона это связано с тем, что маленькие дети менее способны ориентироваться в отвлекающих факторах, таких как входящие сообщения, которые могут возникнуть при чтении на цифровом устройстве. “Мы знаем, что наша способность регулировать свои когнитивные способности развивается в подростковом возрасте”, - сказал он. Маленькие дети “могут быть не в полной мере подготовлены к саморегулированию своей активности во время чтения на досуге в цифровом формате”.
Авторы также заявили, что маленькие дети, часто читающие в цифровом формате, могут усвоить меньше академической лексики “в критический период, когда они переходят от обучения чтению к чтению, чтобы учиться”.
Исследователи не “против цифрового чтения”, сказала Лидия Альтамура, аспирантка, соавтор статьи. “Просто, основываясь на том, что мы обнаружили, привычки к цифровому чтению окупаются не так сильно, как чтение печатных изданий. Вот почему, рекомендуя занятия по чтению, школы и их руководители должны уделять больше внимания печатному чтению, чем цифровому, особенно для юных читателей”.
Сальмерон добавил, что одним из удивительных открытий стало то, что относительно небольшая связь между цифровым чтением на досуге и пониманием сохраняется независимо от типа чтения, которым занимаются люди, как в социальных сетях, так и на образовательных сайтах, таких как Википедия. “Мы ожидали, что последнее будет гораздо более позитивно связано с пониманием текста, но наши данные говорят, что это не так”.
