В Курганской области заинтересовались объемом книг для школьников. Исследование результатов ЕГЭ натолкнуло предметную комиссию учителей области на запрет в школах объемных произведений. Вместо них на уроках литературы планируют ввести книги тех же авторов, но доступного объема.

• В качестве аргумента преподаватели приводят факты: крупные произведения обычно прочитывают не все ученики, а только малая часть.

• Другая причина - нехватка времени на объяснения всех непонятных слов и нюансов исторического периода, представленного в произведении.

“Изучая произведение со старшеклассниками, приходится много времени и сил уделять работе с лексикой, которая вышла из употребления. Читая "Евгения Онегина", многие дети не в состоянии "перевести" его на понятный им язык. Часов, выделяемых в школах на изучение литературы XIX века, явно недостаточно, и число изучаемых произведений, необходимых потом для сдачи на экзаменах, оказывается велико", - рассказывают учителя.

Говоря о больших книгах, школьники, а также из наставники вспоминают “Войну и Мир” Льва Толстого. Каждому в свое время от романа-эпопеи “досталось”.

“Целых четыре тома и огромное количество сносок на французском языке! Спасибо учителю Оксане Робертовне Беляевой. Мы подробно разбирали героев, их характеры, поступки, события. В итоге я прочитала весь роман от корки до корки. Правда, на это ушло три месяца, но произведение того стоит”, - сказала старшеклассница.

Учитель литературы из Курганской области привел печальный опыт взаимодействия с творением Толстого. Он признался, что в 15 лет произведение не дочитал, осилив лишь два с половиной тома.

“Ученикам в этом честно признаюсь. На уроках изучаю с ними избранные фрагменты, стараясь составить общее представление о самом важном: смыслах, значении, героях”, - отмечает он.

По мнению учителей, сегодня школьники читают больше, чем когда-либо. Однако имеет значение, что именно они “поглощают”. К сожалению, в основном это не книги, а блоги или посты в соцсетях. Современные дети отвыкли от информации, представленной в изданиях, поэтому воспринимать большие тома им тяжело.

Однако это не значит, что объемные книги нужно запрещать. Большинство учителей эту инициативу не поддерживает. Преподаватели говорят, что “знакомство” с классическими произведениями необходимо совершать в юном возрасте, а в будущем книги можно перечитать и сравнить восприятие сюжета.

В целом учителя сходятся во мнении, что дорога к литературной классике у каждого своя и многие произведения, запечатлевшие себя в истории русской литературы требуют времени, чтобы по-настоящему их понять.

Ректор Шадринского государственного педуниверситета Артур Дзиов выступил против отмены объемных книг в школах.

“Важнейшая задача школы - восстановление культуры чтения. В моей библиотеке десятки изданий русских классиков XIX-XX веков. В 60-80-е годы XX века они выходили тиражом 100 000 - 500 000 экземпляров, и у них находились читатели”, - отметил он.

Рассуждая о запрете, доктор философских наук Борис Шалютин упомянул роман Пьера Буля "Планета обезьян". По мнению эксперта, в произведении представлены последствия отказа от изучения в школах больших книг. 

Несколько романов объемного формата в рамках школьной программы дают возможность восприятия определенного жанра, а также способствуют выработке литературного вкуса - считает доктор философских наук.

“Из 10 процентов ребят, которые все же читают, и вырастают в итоге те, о ком потом пишут в учебниках. И они более всех нуждаются в площадке для дискуссий, предоставляемой сложной литературой”, - отмечает Шалютин.

Аналогичного мнения придерживается заведующая Центром филологического общего образования ИСМО им. В.С. Леднева Ирина Добротина. Инициатива о запрете больших томов для школьников навевает ей фразу Винни-Пуха: "У меня в голове опилки и длинные слова меня только расстраивают".

В отказе от крупных произведений Добротина видит попытку “оградить” детей трудностей и не перегружать из “лишним”.

“Но тогда вопрос: покороче - это как? Четыре тома - много, а сколько не много? Так, чтобы выпускник школы, которому скоро предстоит читать не только букварь, решать не только школьные задачки, не устал? Почему-то мы постоянно хотим наших детей от чего-то разгрузить, хотим не огорчить, не расстроить. Я говорю это как учитель-практик с почти 30-летним стажем. Представьте: "ребенок" выходит за порог школы - и сразу огорчается. В послешкольной жизни и конфликты возникают между "отцами" и "детьми", и семейная лодка может разбиться о быт, и в поисках счастья и смысла жизни пройдешь и испытаешь поболее некрасовских мужичков или Пьера Безухова”, - говорит она.

В заключении Добротина отмечает, что преподавание литературных произведений в школе необходимо осуществлять либо полностью, либо в избранных главах. Спектакль и фильм не заменят чтение произведения, а если учитель предлагает краткий пересказ, то такой наставник вызывает вопросы - считает эксперт.

Комментарий:

Культурный код России состоит из множества элементов, одним из которых является литература. Если “части” кода не собраны воедино, то возникает неполное представление о культуре и недостаток важнейших ее нюансов. Чтение классических книг дает возможность лучше узнать душу народа, понять особенности его характера и ощутить атмосферу эпохи, представленной в произведении. Все эти “части” составляют понятие “русская душа”.

Источник: rg.ru