Одна из научных теорий гласит - навыки чтения в мозге человека формируются двумя путями. Ученые из России и Канады изучили данную гипотезу, проследив реакции на часто употребляемые слова в текстах. По итогам исследования теория подтвердилась: формирование навыков чтения, действительно, протекает в два этапа. Немаловажную роль в развитии восприятия текстовой информации играет возраст добровольцев.

В ходе работы, ученые использовали магнитный энцефалограф. Аппарат считывал реакции на часто употребляемые слова в текстах у взрослых и детей. Процесс чтения активировал деятельность коры головного мозга, но продолжительность и характер проявлений отличались, поскольку добровольцы были разного возраста.

“Эти замеры позволили нам получить уникальные свидетельства того, как протекает взросление двух путей чтения, и получить новые аргументы в пользу теории двойного каскада", - говорят ученые.

В своем исследовании специалисты опирались на теорию 1970-х годов, согласно которой обработка текста в мозге человека осуществляется на лексическом и сублексическом уровнях. В первом случае нервная система воспринимает текст быстро, ориентируясь на данные внутреннего “словаря”. Второй метод работает медленнее, поскольку применяется для распознавания незнакомых слов и буквенных сочетаний.

Понимание механизма работы двух уровней восприятия текста исследователям удалось выявить только с привлечением магнитной энцефалографии. До этого о работе навыков чтения ученые получали противоречивые данные.

В ходе анализа, аппарат считывал мозговую деятельность у взрослых и детей от 7 до 12 лет в процессе восприятия знакомых и вымышленных слов. Результаты показали точность до миллисекунды.

Согласно данным магнитной энцефалографии, распространенные слова вызывали в височной доле испытуемых короткие всплески активности. Редкие и вымышленные слова провоцировали длительные реакции. Таким образом, была доказана теория двухэтапного формирования навыков чтения.

Восприятие слов детьми имело свои особенности: на обработку текстовой информации мозг тратил значительно больше времени, используя помимо височной доли, зрительные регионы в затылочной коре. Восприятие редких и вымышленных слов занимало у детей одинаковое количество времени. Это свидетельствует о том, что автоматический способ чтения у них еще до конца развит. Таким образом, исследование показало, что формирование навыков чтения у детей происходит в раннем возрасте и совершенствуются в процессе взросления.